ACTIVIDAD 3. CASO 1

Actividad 3. Análisis y debate de casos prácticos CASO 1

He seleccionado este caso ya que es el más cercano a mi ámbito de trabajo y con el que me pudo sentir más identificada. En mi opinión, aunque el protoganista sea un niño tímido que le falten habilidades sociales, es un claro caso de acoso, ya que son acciones reiterativas para dañarle. Además los síntomas que muestra: desgana para ir al cole, falta de motivación... son atribuibles al acoso. Con esta breve introducción he dado respuesta a la primera pregunta ya que para mí es un claro caso de acoso ya que como su definición indica es "un tipo de violencia que se produce entre niños o entre adolescentes en contextos educativos". (Olweus, 1978). Además, según el mismo autor, ‘Un estudiante sufre acoso escolar cuando está expuesto repetidamente a lo largo del tiempo a acciones negativas por parte de uno o más estudiantes’. Dichas acciones negativas comprenden desde recibir conductas agresivas de tipo social, (como por ejemplo, hacer el vacío, rechazar o realizar ostracismo sobre alguien), hasta conductas de tipo verbal (como insultar, poner motes, o mofarse de alguien) y o realizar conductas de tipo físico (como golpear a otro compañero). Puede ser directamente realizado como por ejemplo insultar o empujar a alguien o indirecto y habitualmente más elaborado, como por ejemplo, levantar un rumor falso sobre alguien' (Olweus, 1993). Para responder a la siguiente pregunta me remito al PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO, PLAN DE CONVIVENCIA, PLAN DE ACOGIDA y finalmente al PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL. En el PEC aparecen los principios y filosofía del centro, la convivencia debe quedar plasmada y ser tenida en cuenta para cualquier docente que trabaje en el centro. En el Plan de Convivencia se registran las medidas, actuaciones... que se llevarán a cabo para que la convivencia sea la adecuada en el centro. Finalmente, el el PAT deben recogerse las actividades de acogida para un alumno nuevo y promover actividades de cohesión grupal para la resolución de conflictos entre los miembros del aula. En cuanto a la tercera pregunta, la referida a las reacciones del jefe de estudios y la tutora, creo que no son nada conciliadoras y que lo que hacen es quitarle importancia al asunto así como dar rienda a que los compañeros continúen con las agresiones. Las medidas educativas y disciplinarias a llevar a cabo deberían empezar por la tutora y por el jefe de estudios ya que sus comportamientos han reforzado la indefensión de Adrián y el enardecimiento de las conductas agresivas. Como medidas educativas trabajaría en la tutoría la educación en valores como el respeto o la empatía, a través de vídeos y posterior debate. También intentaría hacer trabajos en grupos en los que los agresores estuviesen en distintos grupos, y así, separados hacerles partícipes de distintas actividades con otros compañeros. Finalmente trabajaría la cohesión de grupo a través de un buzón en el que a lo largo de la semana sólo podrán meterse mensajes positivos hacia los compañeros o si ha surgido algún conflicto intentar solucionarlo. Además, con Adrián, intentaría trabajar habilidades sociales que le puedan ayudar, no le van a quitar su timidez pero sí a ser más asertivo y poder defenderse.Las medidas disciplinarias las pondría en el mismo momento que se produjese una agresión por parte de los cabecillas (Félix, Gonzalo...) informarlo a sus familias para que sean conscientes del daño que están haciendo. Para concluir qué comentar acerca del comportamiento de los compañeros... son niños preadolescentes que su conducta se caracteriza por las ya típicas de la adolescencia: rebeldía por un lado y el no querer destacar del grupo y no sentrirse marginado por otro. Para ellos lo importante es no sentirse rechazados por parte de sus iguales, especialmente de los más fuertes o "guays". Félix se cree superior al resto y con todo el derecho del mundo para hacer lo que le viene en gana y le sigue Gonzalo, Ana e Irene que son ya como "lo malotes", su rol es perjudicar a los más débiles, ahora le ha tocado a Adrián pero en otro momento fue o será otro. Estos niños que siguen al líder negativo le ríen las gracias y apoyan cualquier cosa que de este grupo salga. Además hay otro grupo de niños que aunque no dañan a Adrián y le brindan su apoyo por lo bajo, tampoco tienen las habilidades sociales y emocionales para apoyarle abiertamente y defenderle de las agresiones de sus propios compañeros. En cualquier edad el trabajo de la convivencia es arduo pero si se mantiene una continuidad de trabajo desde que son pequeños ahondando en resolución de conflictos y desarrollo de habilidades sociales, posiblemente las conductas de acoso pueden acabar diluyéndose. Los conflictos son inevitables pero el acoso se puede acabar con él.